De Chicago State University (CSU) is een overwegend zwarte openbare universiteit in Chicago, Illinois. Opgericht in 1867 als de Cook County Normal School, was het een innovatief lerarencollege. Uiteindelijk namen de Chicago Public Schools de controle over de school over en werd het Chicago Teachers College (CTC). Northeastern Illinois University begon als een filiaalcampus van CTC. In 1951 begon de staat Illinois het college te financieren, nam het in 1965 over en transformeerde het in een alomvattend staatscollege. In 1967 werd het Chicago State University. CSU is lid van het Thurgood Marshall College Fund en geaccrediteerd door de Higher Learning Commission.
Geschiedenis
Vroege geschiedenis: 19e eeuw De Cook County Normal School werd opgericht in 1867 grotendeels op initiatief van John F. Eberhart, de commissaris van scholen voor Cook County. Eberhart merkte op dat scholen in Cook County ver achterbleven bij hun tegenhangers in de stad Chicago, vooral wat betreft de kwaliteit en competentie van instructeurs. Hij overtuigde de County Commissioners om in april 1860 een opleidingsinstituut voor leraren te houden, het succes ervan overtuigde de commissarissen van de noodzaak van een permanente school om leraren op te leiden. In maart 1867 creëerde de Cook County Board of Supervisors een normale school op Blue Island op een experimentele basis van twee jaar. Daniel S. Wentworth was de eerste directeur.
De school werd in 1869 geopend als een permanente instelling in Englewood, een dorp ver buiten de buitenwijken van Chicago in die tijd. Nadat Wentworth in 1883 overleed, werd hij vervangen door kolonel Francis Wayland Parker, een torenhoge figuur in de geschiedenis van het Amerikaanse onderwijs. Parker was een onderwijsvernieuwer die hielp bij het opbouwen van de filosofie van vooruitstrevend onderwijs, die de afgelopen eeuw een beslissende invloed heeft gehad op het Amerikaanse onderwijs. Gewijd aan de stelling dat de aard en de belangen van het kind de leerplanbeslissingen zouden moeten bepalen, en niet omgekeerd, probeerden progressieve hervormers vanaf de jaren 1890 uit te bannen wat zij zagen als onderdrukkende en autoritaire onderwijsnormen. Parker drong er bij leraren op aan om leerlingen de vrijheid te geven om van hun omgeving te leren, om nieuwsgierigheid in plaats van beloningen of straffen als motivatie te laten dienen, en om de Amerikaanse democratie te bevorderen door hun klaslokalen te democratiseren. John Dewey schreef in 1930 in The New Republic dat Parker meer dan enig ander persoon, de vader was van de progressieve onderwijsbeweging. Parker geloofde dat onderwijs de hoeksteen van een democratie was en dat het bereiken van dit memoriseren uit het hoofd moet worden vervangen door verkenning van de omgeving. Parkers Talks on Pedagogics ging vijf jaar vooraf aan Dewey's eigen School and Society en het is een van de fundamentele teksten in de progressieve beweging.
Door de jaren 1890 was Cook County niet in staat om de vereiste ondersteuning voor zijn Normal School te bieden. Omdat veel afgestudeerden werk vonden in het Chicago Public Schools-systeem, was het logisch dat de stad het over zou nemen, hoewel ze aanvankelijk erg gekant was tegen het idee. In 1897 nam de Chicago Board of Education de verantwoordelijkheid op zich voor wat nu de Chicago Normal School was. Kort daarna nam Francis W. Parker, de vermaarde directeur van de school, ontslag nadat de raad de aanbevelingen van een schoolsysteemcommissie onder leiding van William Rainey Harper van de Universiteit van Chicago niet had uitgevoerd. Harper stelde voor om de normen voor toelating tot de normale school te verhogen, het totale aantal opgeleide leraren te verhogen en het toezicht op afgestudeerden te versterken als ze eenmaal op de openbare scholen werkten.
Parker werd vervangen door Arnold Tompkins. Tompkins was een hegeliaan uit Indiana, die belangrijke hervormingen introduceerde die hielpen de filosofie van de instelling vorm te geven. Tompkins verklaarde zijn ontevredenheid over de oefenschool die toen werd gebruikt als laboratorium voor leerling-leraren. Hij wilde dat instructeurs praktijkervaring zouden opdoen in de openbare scholen van Chicago en hij moedigde hun plaatsing in arme immigrantengemeenschappen aan. Vanaf dat moment zou de school niet alleen worden gekenmerkt door haar innovatieve pedagogische praktijken, maar ook door haar inzet om kansen uit te breiden naar achtergestelde sectoren van de samenleving.
Vroege 20e eeuw Tompkins werd als president opgevolgd door Ella Flagg Young, een baanbrekende opvoeder in haar eigen recht. Young promoveerde bij John Dewey aan de Universiteit van Chicago en diende na het verlaten van de Chicago Normal School als hoofdinspecteur van het Chicago Public Schools-systeem. Ze probeerde het curriculum uit te breiden tot drie jaar, maar werd gedwarsboomd door de Board of Education. Nadat Young in 1909 was vertrokken om hoofdinspecteur te worden, werd William Bishop Owen directeur van CNS.
In 1913 werd de school omgedoopt tot Chicago Normal College, met hogere toelatingsnormen en verschillende nieuwe gebouwen, die geleidelijk aan de campus werden toegevoegd. In 1926 verhuisde het college naar een driejarig curriculum, met meer nadruk op traditionele academische vakken in tegenstelling tot pedagogiek. De school was een steeds aantrekkelijker onderwijskanaal voor de immigrantengemeenschappen in Chicago, die goedkope voorbereidende scholing konden krijgen voordat ze naar een universiteit gingen. Toen de Grote Depressie echter in 1929 begon, dwongen ernstige budgettekorten het college om zijn activiteiten in te perken en eindigde het bijna in de sluiting ervan. In 1932 kromp het budget van de Board of Education met $ 12 miljoen. Voor velen was het sluiten van het Normal College een voor de hand liggende strategie om te bezuinigen, aangezien er in het schoolsysteem toch geen posities waren voor opgeleide leraren.
De faculteit en studenten voerden krachtig campagne om het college open te houden. Pep-bijeenkomsten, publicaties en de inspanningen van immigrantengemeenschappen maakten allemaal deel uit van de mobilisatie ten gunste van voortgezette operaties. Toen de economie zich stabiliseerde, nam de dreiging om het college te ontbinden af, hoewel het niet verdween. Ondertussen nam de belangstelling voor de school toe, omdat financiële armoede veel studenten uit de omgeving van Chicago dwong af te zien van wooninstellingen elders voor een forenzencampus dichter bij huis.
In 1938 veranderde de school opnieuw haar naam, dit keer in Chicago Teachers College om de recente goedkeuring van een vierjarig curriculum weer te geven. President John A. Bartky had ambitieuze plannen om het onderwijs te stimuleren door een nieuwe toewijding aan de vrije kunsten en een verdubbeling van de tijd die aan praktijkonderwijs werd besteed. Daarnaast werd voor het eerst een Master of Education aangeboden. De hervormingen van Bartky werden echter onderbroken door het uitbreken van de Tweede Wereldoorlog, waardoor zowel de faculteit als de studenten waren verminderd. Bartky ging zelf in 1942 bij de marine en keerde nooit meer terug naar de universiteit. Tijdens zijn afwezigheid heeft de Chicago Board of Education de meeste van zijn leerplaninnovaties ongedaan gemaakt.
Na het einde van de oorlog werd Raymond Mack Cook aangenomen als decaan. De belangrijkste prestatie van Cook was om de staat Illinois te overtuigen om de financiering van het college over te nemen. De stad was niet langer in staat om de instelling voldoende te financieren en in 1951 ondertekende gouverneur Adlai Stevenson wetgeving die de Board of Education op permanente basis vergoedde voor haar bedrijfskosten. In 1965 slaagde Cook erin de staat ervan te overtuigen de verantwoordelijkheid voor het college volledig op zich te nemen.
1950-1979: Naamswijzigingen, nieuwe locatie Toen de demografische samenstelling van de zuidkant van Chicago veranderde, begonnen steeds meer Afro-Amerikaanse studenten de universiteit te bezoeken. In de jaren 1950 was bijna 30% van de studenten zwart. Tegelijkertijd werden elders in de stad drie vestigingen van Chicago Teachers College geopend, die uiteindelijk Northeastern Illinois University werden. Gedurende deze jaren leidde het Chicago Teachers College en zijn filialen een overgrote meerderheid van de studenten op die systeemleraren van de Chicago Public School werden.
Toen de staat Illinois de controle over de instelling overnam, breidden de studenten en de aangeboden programma's zich snel uit. Het college onderging nog twee naamsveranderingen en werd Chicago State College in 1967 en Chicago State University in 1971, een jaar voordat het naar een nieuwe campus verhuisde. Tegen het midden van de jaren 1960 verslechterde de infrastructuur van het college en liepen de spanningen tussen de overwegend blanke studenten en de overwegend zwarte omliggende wijk op. Net als veel andere campussen, beleefde het Chicago State College een uitbarsting van studentenactivisme in 1968 en 1969 toen zwarte studenten en docenten meer aandacht eisten voor hun behoeften en interesses en nauwere relaties met de buurt. De regering reageerde door een programma voor Afro-Amerikaanse studies en een cultureel centrum op te zetten.
In 1972 verhuisde de universiteit naar haar nieuwe locatie op 9501 S. King Dr., tussen Burnside en Roseland. De staat kocht het terrein van de Old Burnside Yard van de Illinois Central Railroad. De lessen werden in november twee weken opgeschort om de verhuizing te voltooien.
In januari 1975 ondertekenden 5.000 studenten een petitie op een rol van 14 meter lang, waarin ze president Gerald Ford verzochten die zomer tijdens het afstuderen de openingstoespraak te houden. Op 12 juli 1975 hield president Ford de openingstoespraak tijdens de ceremonie in het Arie Crown Theatre op McCormick Place en ontving hij een eredoctoraat in de rechten.
Eind 20e eeuw Kort daarna kondigde president Milton Byrd zijn aftreden aan. Zijn vervanger Benjamin Alexander was de eerste Afro-Amerikaanse leider van de instelling. Onder leiding van Alexander ontving de school voor het eerst in haar geschiedenis een volledige 10-jarige accreditatie. Alexander drong hard aan om multiculturalisme te bevorderen, aangezien het Afrikaans-Amerikaanse deel van de studentenpopulatie toenam van 60% aan het begin van de jaren 1970 tot meer dan 80% in 1980. Deze veranderende demografie stimuleerde een debat over de vraag of CSU als een overwegend Afrikaans- Amerikaanse instelling, verwant aan de HBCU (Historically Black Colleges and Universities) of dat het een multiculturele en multiraciale identiteit moet behouden. Dat debat is sindsdien in een of andere vorm voortgezet.
President Benjamin Alexander nam Dr. Dorothy L. Richey, afgestudeerd aan de Tuskegee University, in dienst om de eerste vrouw te worden die benoemd werd tot hoofd atletiek aan een co-educational College of University in de Verenigde Staten. Haar teams blonken uit tijdens haar eerste jaar als atletisch directeur in 1975.
De school worstelde in de jaren 1980 met vlakke inschrijvingen, dalende staatsbegrotingen en dalende slagingspercentages. In het begin van de jaren 1990 zorgde president Dolores Cross echter voor een sterke toename van het aantal inschrijvingen en retentie. Ze drong er bij de faculteit op aan om persoonlijk adviseurs en studenten te bellen die mogelijk problemen hebben. De inschrijving steeg met 40%, bijna 10.000. De Chicago Tribune noemde Chicago State 'Succes U'.
In 1990 werd de bekende dichteres Gwendolyn Brooks aangenomen als aanzienlijk professor. Ze gaf lessen aan CSU tot aan haar dood. Brooks protegé en Engelse professor Haki R. Madhubuti richtten een schrijfcentrum op, nu het Gwendolyn Brooks Center for Black Literature and Creative Writing genoemd, dat een jaarlijkse conferentie organiseert en de enige MFA-graad in het land biedt die zich richt op Afro-Amerikaanse literatuur.
De 21e eeuw